Тест незавершенных предложений
Тест незавершенных предложений
Обследуемому предлагается серия незаконченных предложений, состоящих из одного или нескольких слов, с тем, чтобы их завершить по своему усмотрению за 15 с. Предложения формулируются таким образом, чтобы стимулировать обследуемого на ответы, относящиеся к изучаемым свойствам личности (например, отношение к отцу и матери, родным, товарищам, коллективу, к успеху в учебе, работе, спорте, самому себе, к различным ценностям, ориентациям, к прошлому и будущему, к трудностям жизни).
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную и безразличную.
Пример предложения и варианты ответов с оценкой:
Будущее кажется мне...
1. Мрачным, плохим, неприглядным......................-2
2. Туманным, странным............................................-1
3. Неясным, неизвестным...........................................0
4. Скорее хорошим....................................................+1
5. Успешным, интересным, счастливым.................+2
Обработка полученных результатов может быть как качественная, так и количественная.
Достоинства метода: а) допускается групповое обследование; б) возможность приспособления к различным исследовательским задачам.
Ниже приводятся примеры незавершенных предложений.
А. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ:
— Я всегда хотел (хотела)...
— Я мог (могла) бы быть очень счастливым (счастливой), если бы...
— Моим скрытым стремлением в жизни...
— Больше всего я хотел (хотела) бы в жизни...
Б. ОТНОШЕНИЕ К БУДУЩЕМУ:
— Будущее кажется мне...
— Надеюсь на...
— Наступит тот день, когда...
— Будущая работа кажется мне...
В. ОТНОШЕНИЕ К МУЖЧИНАМ (ЖЕНЩИНАМ):
— Идеальными женщинами (мужчинами) для меня являются...
— Считаю, что большинство девушек (юношей)...
— Мне очень нравится, когда юноша (девушка)...
— Мне очень не нравится, когда юноша (девушка)...
Г. ОТНОШЕНИЕ К ДРУЗЬЯМ И ЗНАКОМЫМ:
— Думаю, что настоящий друг...
— Больше всего люблю людей, которые... Когда меня нет, мои друзья...
— Когда у меня успех, мои товарищи...
Д. ОТНОШЕНИЕ К СПОРТУ:
— Когда я впервые подумал о спорте...
— Если в спорте огромные трудности...
— Спортивное достижение — это...
Мой лучший успех на соревнованиях...
Е. ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ:
— Если все против меня, то...
— Думаю, что я достаточно способен (способная), чтобы...
— Моя наибольшая слабость заключается в том...
— Когда мне начинает не везти, я...
Часть предложений может касаться чувства осознания собственной вины, свидетельствует об отношениях к прошлому и будущему, способствует выражению собственных жизненных целей. Процедуре обследования предшествует установление контакта, результатом которого будут естественные, искренние ответы.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА. Рассматривается по отношению испытуемого к жизненной цели, к будущему, к мужчинам (женщинам), к друзьям и знакомым, к спорту, к себе самому.
Ловинджер разработала «Тесты незавершенных предложений», состоящих из 30 начальных заготовок, по которым она определяет уровень развития «Я». Например: «Женщине всегда следует...», «Когда меня критикуют...» и т.д.
Ловинджер, опираясь на теорию психоанализа, заявляет о существовании последовательных стадий в функционировании «Я». Эти стадии охватывают все стадии развития «Я». На низших уровнях развития «Я» индивиды думают упрощенно и стереотипно, они импульсивны, склонны к самозащите. На средних уровнях воспринимают мир в категориях добра и зла, ценят лояльность друзей и семью. Они поглощены приспособлением к социуму. На высших уровнях мыслят сложно. В своих отношениях с людьми пытаются соединить близость и независимость. Принимают амбивалентность жизни. Человек может оставаться на каждой из стадий. По уровню развития люди сильно отличаются друг от друга.
ПРОЕКТИВНЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ. Испытуемому дается инструкция выполнить определенное задание: нарисовать картину, составить рассказ по рисунку, дополнить предложение. Исследователь управляет его действиями, т.е. ведет беседу, предъявляет задания в определенной последовательности и т.д.
При проективных тестах присутствует: неопределенность материала или инструкции к заданию;
— «открытость» множества потенциальных ответов (принимаются все реакции испытуемого);
— атмосфера доброжелательности и отсутствие оценочного отношения со стороны исследователя;
— измерение не психологической функции, а модуса личности в ее отношениях с социальной средой. Эти особенности процедуры сближают проективные тесты с тестами креативности.
Обсуждение Методы исследований в психологии
Комментарии, рецензии и отзывы