Упражнения в усвоении материала
Упражнения в усвоении материала
Аргументируйте тезис: «Актуальность педагогической антропологии К.Д. Ушинского в наше время возрастает».
В чем вы видите необходимость глобального подхода к человеку в педагогике?
Как зарождаются преступные мысли и грязные деяния? С опорой на какие законы развития человека можно получить ответ на этот вопрос?
Как связана педагогическая антропология с другими видами и типами антропологии (физической, социальной, культурной, религиозной, философской)?
Каким образом воспитание рефлексии помогает выживанию человека и человечества?
Каким образом уживаются в человеке неповторимо индивидуальные и всеобщие черты, свойства и качества?
Какова роль знаковых систем в воспитании личности?
Каковы доказательства воспитуемости человека? Почему педагогика не нужна, если человек не воспитуем?
Какое содержание вы вкладываете в понятие «педагогическое мировоззрение»?
К которому из трех кругов проблем, составляющих предмет педагогической антропологии, вы отнесете следующие темы:
• образование как добро vs образование как зло;
• комплекс переживаний раба-господина;
• страдальческий опыт жизни;
• зарождение и осуществление добродеяния;
• призвание и профессия;
• человек есть то, что он делает и чего он не делает;
• душевные кризисы и катастрофы в отрочестве;
• становление бунтарства;
• этноцентризм и воспитание?
О каких источниках и ресурсах идет речь в следующем высказывании Б. Г. Ананьева: «первоначальное и начальное обучение, общее образование суть ступени единого процесса, питающегося одними и теми же источниками и постоянно воспроизводимыми одними и теми же ресурсами»?
Попытайтесь опровергнуть аксиому единства общего, особенного и отдельного в человеке и в истории человечества. С какими трудностями при осуществлении этой попытки вы сталкиваетесь?
Почему педагогу в такой огромной степени полезна история развития личности, ее способностей и характера?
При каких условиях воспитатель в состоянии почерпнуть средства воспитания в самой природе человека?
Приведите примеры педагогической интерпретации данных физиологии и психологии, взятые из трудов К.Д. Ушинского по педагогической антропологии.
Прокомментируйте высказывание К.Д. Ушинского: «К обширному кругу антропологических наук принадлежат: анатомия, физиология и патология человека, психология, логика, филология, география, статистика, политическая экономия и история в обширном смысле, куда мы относим историю религии, цивилизации, философских систем, литератур, искусств и собственно воспитания... Но неужели мы хотим, спросят нас, чтобы педагог изучал такое множество обширных наук, прежде чем приступить к изучению педагогики? Мы ответим на этот вопрос положительным утверждением. Все, что способствует приобретению педагогами точных сведений по всем тем антропологическим наукам, на которых основываются правила педагогической теории, содействует и выработке ее. Но нельзя требовать от воспитателя, чтобы он был специалистом во всех тех науках, из которых могут быть почерпаемы основания педагогических правил. Можно же и должно требовать, чтобы ни одна из этих наук не была ему совершенно чуждою, чтобы по каждой из них он мог понимать, по крайней мере, популярные сочинения и стремился, насколько может, приобрести всесторонние сведения о человеческой природе, за воспитание которой он берется».
Прокомментируйте высказывание К.Д. Ушинского: «Мы не говорим педагогам: поступайте так или иначе. Но говорим им: изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, соображаясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить... Едва ли найдется хотя одна педагогическая мера, в которой нельзя было бы найти вредных и полезных сторон и которая не могла бы дать в одном случае полезных результатов, в другом вредных, а в третьем никаких».
Раскройте смысл неологизма «человечествоведение» и обрисуйте его значение для педагогики.
Раскройте ценность искусства для педагогической антропологии. В чем вы усматриваете близость науки и искусства в познании ими человека?
Свяжите роль великих книг в воспитании с аксиомой апперцепции.
Что такое объект и предмет педагогики? Что такое предмет педагогической антропологии? Почему между объектом педагогики и ее предметом обязательно должна находиться педагогическая антропология?
Обсуждение Педагогическая антропология
Комментарии, рецензии и отзывы