2.нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков
2.нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков
Итак, генотип в процессе онтогенеза выполняет две функции: во-первых, типизирует и, во-вторых, индивидуализирует развитие. Генетические факторы ответственны за формирование единых для всей человеческой популяции признаков (телесной организации, прямохождения, универсальности руки, способности к речевой коммуникации, высшим психическим функциям и т.д.), которые возникли в результате антропогенеза. Они присущи всем здоровым людям, и в онтогенезе каждого человека эти признаки реализуются благодаря консервативной наследственности фонду неизменных видовых признаков, детерминируемых генотипом и не имеющих межиндивидуальной изменчивости.
Между тем человеческое разнообразие настолько велико, что невозможно встретить двух одинаковых людей (за исключением одно-яйцевых близнецов). И это разнообразие тоже в значительной степени может определяться наследственностью, поскольку наряду с консер' вативным фондом генотип каждого человека содержит уникальное, присущее только ему, сочетание генов. По некоторым данным, около 60-70\% генофонда каждого человека индивидуализировано. По образному замечанию Р. Пломина, каждый человек это уникальный генетический эксперимент, который никогда не будет повторен [355]. Таким образом, при анализе генетической детерминации психического развития человека также следует различать два относительно независимых аспекта: 1) формирование нормативных (универсальных, общевидовых) закономерностей и 2) формирование межиндивидуальной вариативности в реализации этих закономерностей, т.е. формирование индивидуальных различий (рис. 17.1).
Рис. 17.1. Генетические и средовые факторы, определяющие
формирование признака [по: 397].
Для своей реализации генотип требует определенных условий среды. Его видоспецифическая часть (консервативный фонд наследственности) предусматривает наличие диапазона средовых условий, в которых возможно полноценное развитие человека как представителя Homo Sapiens. При этом имеются в виду, с одной стороны, соответствующие видовым требованиям природные, экологические условия, позволяющие удовлетворить базисные потребности организма (в пище, безопасности и т.д.), а с другой социальные, которые предусматривают необходимую заботу и поддержку со стороны взрослых, об-Щение со сверстниками, возможность пд-исвоения соцального опыта и др. Необходимо подчеркнуть, что нормативное развитие допускает Довольно существенные колебания значимых факторов среды, в пре-Делах которых оно остается возможным.
Таблица 17.7
Характеристики двух типов генетических моделей [по: 278]
Характеристика | Модели количественной генетики | Модели генетики развития |
Объект исследования Изучаемый феномен | популяции свойства и их структура | индивидуумы биологические системы и компоненты |
Изучаемые аспекты развития | индивидуальные различия | нормативное развитие |
Объяснительные структуры и механизмы | генетические и средовые компоненты вариативности | регуляторные механизмы, контролирующие экпрессию генов (транскрипцию, трансляцию) |
Исследовательская методология | статистический анализ индивидуальных различий | лабораторные эксперименты, включающие генетические манипуляции |
Учитывают ли модели действующие биологические процессы? | нет | да |
Возможно ли математическое описание модели? | да | не обязательно |
Принимается ли аддитивность развития? | да, в типичных случаях | нет |
Легко ли приложима модель к эмпирическим исследованиям развития человека? | да | нет, хотя результаты могут быть интерпретированы с этих позиций |
Однако выход за пределы адаптивных возможностей организма влечет за собой искажение нормативного развития и в крайних случаях его гибель, как, например, развитие эндемического кретинизма при сильном недостатке йода в окружающей среде. То же самое каса^ ется требований к социальной среде: ребенок в условиях социальной изоляции лишается возможности реализовать имеющиеся у него ви-доспецифические способности к развитию высших психических фУ11' кций, речевой коммуникации и т.д. Известно, что дети, в ранне возрасте подвергшиеся социальной и когнитивной депривации, о наруживают существенные отклонения в психическом развитии, большинстве случаев необратимые. Следовательно, консервативный фонд наследственности и экологически валидные природные и социальные условия среды неразрывно взаимосвязаны.
Формирование индивидуально-психологических различий тоже может быть связано с двумя источниками детерминации: генотипом и средой (рис. 17.1). Но в этом случае речь идет о взаимодействии уникальной части генотипа и индивидуально-специфической среды. (Вариативность последней, однако, не должна выходить за пределы, допускаемые нормативным развитием.) Таким образом, своеобразный в каждом конкретном случае вариант развития (фенотип) любого индивидуального (в том числе психологического) признака может быть результатом как уникальной генетической конституции, так и уникального жизненного опыта.
Соотношение генотипических и средовых влияний в формировании индивидуальных различий (в отличие от нормативного развития) является предметом многочисленных экспериментальных исследований, поскольку входит в круг наиболее существенных проблем возрастной психогенетики, или психогенетики развития, науки, изучающей природу межиндивидуальной изменчивости психологических особенностей человека в процессе онтогенеза. Отличия этого направления от реализуемого в генетике развития простираются от несовпадения объекта исследования до различий в возможности обработки результатов экперимента и интерпретации данных (в обобщенном виде эти отличия представлены в табл. 17.1).
Обсуждение Психогенетика
Комментарии, рецензии и отзывы