16.5. роль методов образования в овладении способами профессиональной деятельности

16.5. роль методов образования в овладении способами профессиональной деятельности: Психология и педагогика профессиональной деятельности, М.Т. ГРОМКОВА, 2003 читать онлайн, скачать pdf, djvu, fb2 скачать на телефон В учебном пособии рассматриваются инновационные модели образования и деятель-ности, синергетические принципы самоорганизации социальных систем, методологические подходы к изучению состояния систем, выявлению противоречий, проблем...

16.5. роль методов образования в овладении способами профессиональной деятельности

Свои способности человек может узнать, только шлифуя их

Сенека

Главный вопрос разрешения каждой проблемы «как?» не есть начало в технологии разрешения проблем. Ему предшествует понимание цели и новой нормы, необходимого содержания как критерия деятельности. Если эти этапы преодолены, то можно попытаться ответить на вопросы: как? какими методами? какими способами? Их великое множество, в них специфика учебной дисциплины, личности педагога, особенности обучающихся. Вместе с тем существует нечто общее, присущее всем. Вернемся к нашей логике — выстраивать доказательства из целостного представления о субъекте как «био — социо — дух». В образовании усваивается не только содержание, но и метод, который используется как способ деятельности, взаимодействия с окружающим миром. Как же обеспечить гармонию в методе? Очевидно — через каналы взаимодействия с «био» — движение, «социо» — слово, «дух» — мысль. Если они в соответствии, то мысль — разумная, слово — честное, движение — осознанное. На связях между ними: знание (слово о движении), убеждение (осмысленное слово), действие (осмысленное движение). Их соответствие — это внутренняя гармония, это норма. Их несоответствие — отклонение от нормы, противоречие, конфликт. Любой метод в образовании обусловлен структурированием содержания, его дозированием и оформлением каждой дозы информации путем актуализации, побуждения к активности, мотивацией интереса в овладении новой информацией путем участия в организованной мыслительной деятельности в условиях продуктивного мышления, коммуникации, рефлексии. В процессе овладения методом развиваются способности мыслить (мыслетехника), говорить (коммуникация), действовать (рефлексия) по культурным нормам, правилам, осваивается технология решения проблем. Метод — это осознание собственных способностей в способах деятельности. Овладение методом путем совершения действий развивает способности. Критерии методов не произвольны, не субъективны, а обусловлены связями и отношениями метода с другими категориями образования, необходимостью соответствия элементам системы «жизнедеятельность» и ее подсистем. Так, метод, являясь элементом педагогического процесса, должен максимально соответствовать целям — и тогда состоится воспитание, содержанию — и тогда состоится обучение. Однако главное предназначение метода — развивать способности: если коммуникативные — участвовать к коммуникативных тренингах, если мыслетехнические — производить собственные мысли (продуктивное содержание) и их оформлять для предъявления другим («упаковывать» продукт привлекательно, придавать ему форму, оформлять в тезис). Основной критерий метода в профессиональном образовании — его соответствие способам профессиональной деятельности. Для менеджера — это умение убеждать, вести за собой, договариваться, понимать и быть понятым, это овладение технологией эффективных коммуникаций. Другой универсальный способ деятельности менеджера — разрешение проблем, т.е. методы профессионального образования должны позволить ему овладеть технологией разрешения проблем. Понятие «технология» в педагогику допущено недавно, недооценка технологичности учебного труда породила массовую нетехнологичность профессиональной деятельности. Выполнение операций на «авось», приблизительно понижает качество труда и его продукта, снижает конкурентоспособность. Рыночными отношениями востребованы иные критерии организации труда в деятельности менеджера.

В способах деятельности специалистов востребовано соответствие профессиональной культуре, которая начинается с культуры способов деятельности менеджеров. И наконец, методы в профессиональном образовании менеджеров должны приучить их ориентироваться на результат. Тот способ в деятельности хорош, который обеспечивает оптимальное, эффективное достижение результата. Методы в педагогических процессах должны не только убедить в этом менеджера, но и упражнять до автоматизма.

Психология и педагогика профессиональной деятельности

Психология и педагогика профессиональной деятельности

Обсуждение Психология и педагогика профессиональной деятельности

Комментарии, рецензии и отзывы

16.5. роль методов образования в овладении способами профессиональной деятельности: Психология и педагогика профессиональной деятельности, М.Т. ГРОМКОВА, 2003 читать онлайн, скачать pdf, djvu, fb2 скачать на телефон В учебном пособии рассматриваются инновационные модели образования и деятель-ности, синергетические принципы самоорганизации социальных систем, методологические подходы к изучению состояния систем, выявлению противоречий, проблем...