Библиография

Библиография

1. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. — М., 1973.

2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. —

М., 1980.

3. Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал. — 1983. — № 1.

4. Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Исторический контекст и современное звучание фундаментального труда С.Л.Рубинштейна // Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. 2.

5. Аверина И. С., Трубников В. И. Анализ корреляционной структуры процессов запоминания // Новые исследования в психологии. — 1984. — Вып. 2 (31).

6. Азарашвили А. А. Исследование механизмов памяти с помощью физиологически активных соединений. — М., 1981.

7. Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. — 1995. № 1.

8. Александров Ю.И. Психофизиологическое значение активности центральных и периферических нейронов в поведении. — М., 1989.

9. Александров Ю. И., Дружинин В. Н. Теория функциональных систем в психологии // Психологический журнал. — 1998. — Т. 19. — №6.

10. Алфеева О. В. Изучение оснований типологии мнемических способностей: Дипломная работа / Науч. рук. Л.В.Черемошкина. — Ярославль, 1999.

11. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. — М., 1960.

12. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.

13. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. — М., 1968.

14. Анохин П. К. Философские аспекты теории функциональной системы // Избранные труды. — М., 1978.

15. Аракелов Г. Г. Что такое психология и психика? // Мир психологии. 1996. № 2 (7).

16. Артемьева Т.Н. Методологический аспект проблемы способностей. М., 1977.

17. Артемьева Т.Н. Проблема способностей: Личностный аспект // Психологический журнал. — 1984. — Т. 5. — № 3.

18. Асмолов А. Г. Установка и целеобразование // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

19. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека: Учебно-метод. пособие. — М., 1985.

20. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. — М., 1980.

21. Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

22. Бархатова С. Г. Быстрота и прочность запоминания и их соотношения у школьников // Возрастные и индивидуальные различия памяти. М., 1967.

23. Бассин В. Ф. О развитии взглядов на предмет психологии // Вопросы психологии. — 1971. — №4.

24. Бассин В. Ф. Еще раз о законах психики // Психологический журнал. — 1982. Т. 3. № 6.

25. Бассин В. Ф., Прангишвили А. С., Шерозия А.Е. К вопросу о дальнейшем развитии научных исследований в психологии: (К проблемам установки, бессознательного и собственно психологической закономерности) // Вопросы психологии. — 1978. — № 5.

26. Батова Н.Я., Хамская Е.Д. Нейропсихологический анализ влияния эмоционального фактора на воспроизведение словесного материала // Вопросы психологии. — 1984. — № 3.

27. Бергсон А. Две памяти // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

28. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. — М., 1990.

29. Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. — Л., 1971.

30. Бехтерева Н.П. Per aspera... Жизнь. Наука о мозге человека. — Л., 1990.

31. Бжалава И. Т. Психология установки и кибернетика. — М., 1966.

32. Биренбаум Г. В. Забывание намерения // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

33. Блонский П. П. Психологический анализ припоминания // Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. — М., 1964. Т, 2.

34. Блонский П. П. Основные предположения генетической теории памяти // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — М., 1998.

35. Богоявленская Д. Б. Методологические и методические проблемы исследования целеполагания // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

36. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов н/Д, 1983.

37. Большунов Я. В. К характеристике структуры произвольного воспроизведения // Вопросы психологии. — 1978. — № 3.

38. Бочарова С. П. Память как базовая функциональная система в структуре деятельности человека-оператора // Психологический журнал. — 1981. -Т. 2. -№3.

39. Бочарова С.П., Кисель С.Г., Плохих В.В. Связь показателей эффективности оперативной памяти с точностью антиципации в задачах слежения // Психологический журнал. — 1998. — Т. 19. — № 5.

40. Бреслав Г. М. О месте эмоциональных процессов в структуре мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

41. Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации. — М., 1977.

42. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование: Логико-психологический анализ. — М., 1979.

43. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке: (Статья первая) // Психологический журнал. — 1991. — Т. 12. — № 6.

44. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке: (Статья вторая) // Психологический журнал. — 1992. — Т. 13. — № 6.

45. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке: (Статья третья) // Психологический журнал. — 1994. — Т. 15. — № 3.

46. Брушлинский А. В. Психология субъекта в изменяющемся обществе: (Окончание) // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 2.

47. Васильев И. А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. — 1998. — Т. 19. — № 4.

48. Веденов М. Ф., Кремянский В.Н., Шаталов О. Т. Концепция структурных уровней в биологии // Развитие концепции структурных уровней в биологии. — М., 1972.

49. Веккер Л.М. Психические процессы: В 2 т. — Л., 1976. — Т. 1, 2.

50. Веккер Л.М. Психические процессы. — Л., 1981. — Т.З.

51. Величковский Б.М. Зрительные автоматизмы в памяти человека // Психологический журнал. — 1985. — Т. 6. — № 5.

52. Величковский Б. М., Корсакова Н. К. Предисловие к русскому изданию // Хофман И. Активная память. — М., 1986.

53. Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста. — М., 1983.

54. Веселков А. Ф. К вопросу об извлечении сложного сигнала из памяти // Психологический журнал. — 1984. — Т.5. — №6.

55. Винер Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине. — М., 1958.

56. Виноградов Ю. Е. Влияние аффективных следов на структуру мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред О.К.Тихомирова. — М., 1979.

57. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. — М., 1982. — Т. 1.

58. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. — М., 1983. — Т. 3.

59. Выготский Л. С. Эйдетика // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

60. Высокое И. Е. Сравнительный анализ схематической и категориально-признаковой организации знаний // Психологический журнал. — 1993. Т. 14. № 2.

61. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. — Л., 1974.

62. Глезер В.Д. Механизмы опознания зрительных образов. — М., 1966.

63. Глозман Ж.М., Хофман И., Аскоченская Т.Ю. Семантическое кодирование при распознавании слов и картинок в норме и при афазии // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. — 1985. — №4.

64. Гнедова Н. М. Самоконтроль в мнемических процессах у дошкольников // Развитие логической памяти у детей. — М., 1976.

65. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека: (Психологические исследования). — М., 1980.

66. Голубева Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям // Психологический журнал. — 1989. — Т. 10. — №4.

67. Голубева Э.А., Рождественская В. И. О психологических проявлениях свойств нервной системы // Вопросы психологии. — 1986. — № 5.

68. Готстдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей // Вопросы психологии. — 1991. — №4.

69. Грановская P.M. Восприятие и модели памяти. — Л., 1975.

70. Грановская Р. М., Березная И.Я. Запоминание и узнавание фигур. — Л., 1974.

71. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы психологии. — 1980. — №3.

72. Джевечка А. О соотношении интересов учащихся с особенностями их памяти и мышления // Новые исследования в психологии. — М., 1978. -№2(19).

73. Джемс У. Психология. — М., 1991.

74. Драпак Е. В. Изучение индивидуальной специфики мышления как мышления практического: Дис. ... канд. психол. наук. — Ярославль, 1994.

75. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — М., 1995.

76. Дубровский Д. И. Психика и мозг: Результаты и перспективы исследования // Психологический журнал. — 1990. — Т. 11. — № 6.

77. Егорова М. С. Проблема зависимости —независимости от поля и возможность ее исследования в генетике поведения // Вопросы психологии. 1981. №4.

78. Жане П. Забывание в связи с последовательной сменой различных сознаний // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М., 1998.

79. Жане П. Эволюция памяти и понятие времени // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

80. Житникова Л. М. Формирование способов логического запоминания у дошкольников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1966.

81. Забродин Ю.М., Зинченко В.П., Ломов Б.Ф. Анализ структуры и организации памяти: Вступительная статья // Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. — М., 1980.

82. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. — М., 1986.

83. Заика Е.В., Кузнецов М.А. Кратковременная память и усвоение практических умений // Вопросы психологии. — 1989. — № 2.

84. Занков Л. В. Память школьника: ее психология и педагогика. — М., 1944.

85. Занков Л. В. Память. — М., 1949.

86. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. — М., 1986. — Т. 2: Развитие восприятия.

87. Запорожец А. В., Ветер Л. А., Зинченко В. П., Рузская А. Г. Восприятие и действие. — М., 1967.

88. Захарова С. А. Расчлененность когнитивной сферы и особенности формирования образных обобщений у старших школьников // Вопросы психологии. — 1986. — № 4.

89. Зейгарник Б. В. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

90. Зинченко В.П., Величковский Б.М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. — М., 1980.

91. Зинченко В. П., Вергилес Н.Ю. Формирование зрительного образа: (Исследование деятельности зрительной системы). — М., 1969.

92. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы психологии. — 1977. — № 7.

93. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. — М., 1961.

94. Зинченко Т.П. Опознание и кодирование. — Л., 1981.

95. Знаков В. В. Функциональное единство мышления и оперативной памяти в деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред О.К.Тихомирова. — М., 1979.

96. Зотова Т. В. Диагностика мнемических способностей школьников 12—13 лет в учебной деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1991.

97. Изюмова С. А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. — М., 1995.

98. Ильин Е.П. Проблема способностей: Два подхода к ее решению // Психологический журнал. — 1987. — Т. 8. — № 2.

99. Имедадзе И. В. Ситуативное развитие мотивации и установка // Вопросы психологии. — 1989. — № 2.

100. Ипполитов Ф. В. Психология памяти в трудах Л.В.Занкова // Вопросы психологии. — 1991. — №4.

101. Истомина З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте // Возрастные и индивидуальные различия памяти. — М., 1967.

102. Истомина З.М. Формирование у дошкольников смыслового соотношения как приема запоминания // Развитие логической памяти у детей. — М., 1976.

103. Казначеев В.П., Спирин Е.А. Космопланетарный феномен человека: Проблемы комплексного изучения. — Новосибирск, 1991.

104. Каструбин Э.М. Ключ к тайнам мозга. — М., 1995.

105. Клацки Р. Память человека: Структуры и процессы. — М., 1978.

106. Клочка В.Е. Целеобразование и динамика оценок в ходе решения мыслительных задач // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

107. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. — Л., 1960. — Т. 2.

108. Колга В.А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости: Дис. ... канд. психол. наук. — Л., 1976.

109. Колере П. Некоторые психологические аспекты распознавания образов // Распознавание образов: Исследование живых и автоматических распознающих систем: Пер. с англ. — М., 1870.

110. Кольцов Н.К. Организация клетки. — М., 1936.

111. Корж Н.Н., Лупенко Е.А., Сафуанова О. В. Сенсорно-мнемиче-ские задачи и индивидуально-личностные особенности // Психологический журнал. — 1990. — Т. 11. — № 5.

112. КоржН.Н., ШпагоноваН.Г. Сенсорно-перцептивная память: (Психофизический аспект) // Психологический журнал. — 1989. — Т. 10. — № 3.

113. Конева Е.В. Отражение требований деятельности в мышлении субъекта // Мышление и общение: Активное взаимодействие с миром. — Ярославль, 1988.

114. Коновалов В. Ф. О разных типах ассоциативных связей в мнеми-ческой деятельности // Вопросы психологии. — 1982. — № 6.

115. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. — М., 1980.

116. Конопкин О. А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека: (Структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. — 1995. — № 1.

117. Корнилов Ю.К. Мышление руководителя и методы его изучения. — Ярославль, 1982.

118. Кругликов Р. И. Нейрохимические механизмы обучения и памяти. М., 1981.

119. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. — М., 1968.

120. Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

121. Курочкин Н.И. Исследование фигуро-фоновых отношений при чтении рентгенограмм: Дис. ... канд. психол. наук. — Ярославль, 1982.

122. Кутузова С. В. Исследование регуляции процесса говорения на иностранном языке: Дипломная работа / Науч. рук. Л. В.Черемошкина. — Ярославль, 1996.

123. Лаврик О. В. Сравнительное исследование развития познавательных способностей детей и родителей: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1997.

124. Латаш Л.Н., Виноградова Л. П. Влияние серийной организации материала на показатели запоминания // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. — 1978. — №4.

125. Лебедев А. Н. Кодирование информации в памяти когерентными волнами нейронной активности // Психофизиологические закономерности восприятия и памяти / Под ред. А.Н.Лебедева. — М., 1985.

126. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.

127. Лейтес Н.С. Возрастные особенности развития склонностей // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. — М., 1978.

128. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. — М., 1931.

129. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — 4-е изд. — М., 1981.

130. Леонтьев Д. А. Динамика смысловых процессов // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 6.

131. Ливанов М.Н. О ритмических раздражениях и взаимоотношениях полей в коре головного мозга // Физиологический журнал СССР. — 1940. -Т. 28. Вып. 2-3.

132. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. — М., 1974.

133. Липкина А. И. Самооценка школьника и его память // Вопросы психологии. — 1981. — №3.

134. Локалова Н.П. Анализ зрительных раздражителей и их непроизвольное запечатление // Вопросы психологии. — 1985. — № 1.

135. Локалова Н.П., Ратанова Т. А. Суммация возбуждений при восприятии иррелевантной информации // Психологический журнал. — 1990. — Т. 11. №1.

136. Ломов Б. Ф. О структуре процесса опознания // Материалы XVIII Международного психологического конгресса. — М., 1966.

137. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М., 1984.

138. Ломов Б. Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. — М., 1980.

139. Лохов М.И., Степанов И.И., Эдлина Т.А., Вартанян Г.А. Динамика формирования произвольной памяти у детей // Психологический журнал. — 1993. — Т. 14. — №4.

140. ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.

141. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти: (Нарушения памяти при глубинных поражениях мозга). — М., 1976.

142. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

143. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. — М., 1976.

144. Магазанник В. Д. Группирование человеком объектов в серийной последовательности // Психологический журнал. — 1986. — Т. 7. — № 1.

145. Магазанник В.Д. Структурирование информации человеком при принятии решений // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18. — № 1.

146. Мазилов В. А. Психология: Наука и жизнь // Изучение педагогической деятельности: Поиск, проблемы, решения / Под ред. С. Н. Батраковой. — Ярославль, 1999.

147. Мальцева К. П. План текста как смысловая опора запоминания у младших школьников // Вопросы психологии памяти. — М., 1958.

148. Мальцева К. П. Формирование у школьников умения пользоваться планом текста как приемом осмысленного запоминания // Развитие логической памяти у детей. — М., 1976.

149. Мараев В. А. Ошибки словесной памяти // Вопросы психологии. — 1992. — № 1.

150. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. — М., 1968. — Т. 46. — Ч. 1.

151. Матюшкин A.M. К проблеме порождения ситуативных познавательных потребностей // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

152. Махлах Е. С., Рапопорт И.А. Соотношение памяти и волевых качеств личности // Вопросы психологии. — 1980. — № 10.

153. Миллер Дж.А. Магическое число семь плюс или минус два // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

154. Минский М. С. Структура для представления знания // Психология машинного зрения: Пер. с англ. — М., 1978.

155. Митъкин А.А., Корж Н.Н. Сенсорно-перцептивные процессы в структуре психики // Психологический журнал. — 1992. — Т. 13. — № 4.

156. Мозг и память: (Нарушение произвольного и непроизвольного запоминания при локальных поражениях мозга) / Под ред. А. Р. Лурия. — М., 1975. Вып. 8.

157. Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. — 1995 — Т. 16. -№4.

158. Мышкин И.Ю. Роль периодических электрических процессов мозга в механизме кратковременной памяти: Автореф. дис. ... докт. биол. наук. — СПб., 1993.

159. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева. — М.; Воронеж, 1995.

160. Найссер У. Познание и реальность. — М., 1981.

161. Норман Д. Память и научение. — М., 1985.

162. Нуркова В. В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования // Психологический журнал. — 1996. — Т. 17. — № 2.

163. Огородникова Л.А. Исследование эффективности мнемических способностей младших школьников: Дипломная работа / Науч. рук. Л. В.Черемошкина. —Ярославль, 1990.

164. Орел В.Е. Изучение процесса формирования цели и ее влияние на способы и результаты деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — Киев, 1984.

165. Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активности личности. — М., 1986.

166. Ошанин Д. А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии // Инженерная психология: Теория, методология, практическое применение. — М., 1977.

167. Павлов И. П. Поли. собр. трудов. — М.; Л., 1949. — Т. 3.

168. Павловские среды. — М.; Л., 1949. — Т. 2.

169. Петров Я.И., Андреева В.Н. Память // Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б.Г.Ананьева, Е.И.Степановой. — М., 1972.

170. Пиаже Ж. Характер объяснений в психологии и психофизиологический параллелизм // Экспериментальная психология. — Вып. 1 — 2. — М., 1966.

171. Пиаже Ж., Инелъдер Б. Генезис элементарных логических структур. М., 1961.

172. Платонов К. К. Проблемы способностей. — М., 1972.

173. Подольский А. И. Становление познавательного действия: Научная абстракция и реальность. — М., 1987.

174. Познавательная активность в системе процессов памяти / Под ред. Н.И.Чуприковой. М., 1989.

175. Пономарев Я. А. Психология творчества. — М., 1976.

176. Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. — М., 1983.

177. Пратусевич Ю.М., Сербиенко М.В., Обрачевская Т.Н. Системный анализ процесса мышления. — М., 1989.

178. Прохоров А. О. Психические состояния и их функции. — Казань, 1994.

179. Психология в работе врача: Учебное пособие / Под ред. Л.П.Ур-ванцева. — Ярославль, 1993.

180. Пушкин В.Н. Психология мышления и принципы эвристического программирования // Вопросы психологии. — 1967. — №6.

181. Размыслов П. И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании эмоционально-образного и абстрактного материала // Вопросы психологии памяти. — М., 1958.

182. Ребеко Т. А. Изменение иерархии перцептивных признаков в задаче опознания геометрических фигур // Психологический журнал. — 1994. Т. 15. № 5.

183. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций: Пер. с польск. — М., 1979.

184. Репкина Г. В. Развитие памяти младших школьников в учебной деятельности // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. — М., 1983.

185. Рибо Т. Общие амнезии: (Потери памяти) // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

186. Роговин М. С. Проблемы теории памяти. — М., 1977.

187. Розов А. И. Проблемы категоризации: Теория и практика // Вопросы психологии. — 1980. — № 3.

188. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. — М., 1957.

189. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. — М., 1958.

190. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. — М., 1959.

191. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Проблемы общей психологии. — М., 1973.

192. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. 1.

193. Руисел И. Зависимость процесса запоминания от возраста и интеллектуальных способностей // Психологические исследования познавательных процессов и личности. — М., 1983.

194. Руисел И., Ковач Д., Келле А. Перцептивно-мнемические процессы в личностном контексте // Психологические исследования познавательных процессов и личности. — М., 1983.

195. Руководство к методике исследования интеллекта для взрослых Д.Векслера (WAJS). СПб., 1992.

196. Русалов В. М., Дудин С. И. Темперамент и интеллект: Общие и специальные факторы // Психологический журнал. — 1995. — Т. 16. — № 5.

197. Самохвалова В. И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании разных видов материала // Возрастные и индивидуальные различия памяти. — М., 1967.

198. Самохвалова В. И. Формирование у школьников умения пользоваться классификацией материала как приемом запоминания // Развитие логической памяти у детей. — М., 1976.

199. Селиванов В. В. Когнитивный стиль в процессе мышления // Психологический журнал. — 1989. — Т. 10. — №4.

200. Середа Г. К. Что такое память? // Психологический журнал. — 1985. Т. 6. № 6.

201. Сеченов И.М. Избранные произведения. — М., 1952. — Т. 1.

202. Скотникова И. Г. Системная взаимосвязь сенсорных стратегий и особенностей индивидуальности: Анализ с привлечением категории когнитивного стиля // Системный анализ сенсорно-перцептивных процессов. — М., 1988.

203. Слобин Д. Язык и память // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

204. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. — М., 1966.

205. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. — М., 1987. Т. 1.

206. Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких зрительных предъявлениях // Инженерная психология за рубежом. — М., 1967.

207. Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. — М., 1968.

208. Соколов Е.Н. Механизм памяти: Опыт экспериментального исследования. — М., 1969.

209. Соколов Е.Н. Векторная психофизиология // Психологический журнал. — 1995. — Т. 16. — №4.

210. Соколов Е.Н. Векторная психофизиология: (Окончание статьи) // Психологический журнал. — 1995. — Т. 16. — № 5.

211. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. — М., 1996.

212. Сталин В. В. Построение зрительного образа при псевдоскопи-ческом восприятии / Вопросы психологии. — 1972. — № 6.

213. Стрелков Ю.К. Микроструктурный анализ преобразований информации // Эргономика: Труды ВНИИТЭ. — М., 1972. — Вып. 3.

214. Стюхина Г. А. Развитие мнемических способностей: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1996.

215. Судаков К. В. Информационный принцип работы мозга // Психологический журнал. — 1996. — Т. 17. — № 1.

216. Суздалева В. А. Типологическая обусловленность длительности следов памяти в перцептивных и мыслительных актах // Новые исследования в психологии. — 1982. — № 1 (26).

217. Суздалева В. А. Типы следовых эффектов от восприятия вербальной информации // Вопросы психологии. — 1982. — № 5.

218. Таллина О. А. Развитие музыкальных способностей. — Махачкала, 1996.

219. Телегина Э.Д., Богданова Т. Г. Соотношение мотивов и целей в структуре мышления // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

220. Теплое Б.М. Проблемы индивидуальных различий. — М., 1961.

221. Теплое Б.М. Избранные труды: В 2 т. — М., 1985. — Т. I.

222. Тест умственных способностей (ТУС): Руководство. — 3-е изд. / Авторы адаптации И.Г.Сенин, О.В.Сорокина, В.И.Чирков. — Ярославль, 1996.

223. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности. — М., 1969.

224. Тихомиров O.K. Принятие решения как психологическая проблема // Проблемы принятия решения. — М., 1976.

225. Тихомирова И. В. Стилевые и продуктивные характеристики способностей: Типологический подход // Вопросы психологии. — 1988. — № 3.

226. Ткаченко А. Н. Проблема исходной единицы анализа психологического в истории советской психологии (1920—1940 гг.) // Вопросы психологии. — 1980. — № 2.

227. Трубникова-Моргунова Р. С. Сопоставление продуктивности запоминания со свойством силы нервной системы // Проблемы дифференциальной психологии. — М., 1977.

228. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. — М., 1966.

229. Украинцев Б. Г. Самоуправляемые системы и причинность. — М., 1972.

230. Уотсон Д. Удержание видимых телесных навыков, или «память» // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

231. Урванцев Л. П., Брайтман З.А. Проявление познавательного стиля в практической деятельности // Психологический журнал. — 1990. — № 6.

232. Ухтомский А. А. Избранные труды. — Л., 1978.

233. Фарапонова Э.А. Возрастные различия в запоминании наглядного и словесного материала // Вопросы психологии памяти / Под ред. А.А.Смирнова. — М., 1958.

234. Федотчев А.Н. Порядок воспроизведения элементов последовательности и непроизвольное запоминание // Психологический журнал. — 1988. Т. 9. № 1.

235. Филина С. В. Способности зрительного восприятия (у детей 10 — 12 лет): Дис. ... канд. психол. наук. — Ярославль, 1995.

236. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. — 5-е изд. — М., 1986.

237. Флорес Ц. Память // Экспериментальная психология. — М., 1973. Вып. 4.

238. Фрейд 3. Забывание иностранных слов. Забывание впечатлений и намерений // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

239. Фрейд 3. Заметки о «вечном блокноте» // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

240. ХазенА.М. Интеллект как иерархия синтеза информации // Теоретическая биология. — М., 1993. — Вып. 7.

241. Хасаева Т.К. Развитие мнемических способностей у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1997.

242. Хиден X. Функциональная морфология клетки. — М., 1963.

243. Холодная М.А. Интегральные структуры понятийного мышления. — Томск, 1983.

244. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. — 1992. — Т. 13. — № 3.

245. Холодная М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или «другие» способности? // Психологический журнал. — 1996. Т. 17. № 1.

246. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. — Томск; М., 1997.

247. Хамский Н. Язык и мышление. — М., 1972.

248. Хофман И. Активная память: Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти: Пер. с нем. — М., 1986.

249. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект: Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. — М., 1995.

250. Челпанов Г. И. Учебник логики. — М.; Л., 1946.

251. Челпанов Г. И. Что такое мнемоника? Критика мнемоники // Психология памяти / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М., 1998.

252. Черемошкина Л. В. Диагностика мнемических способностей школьников 10—12 лет: Дис. ... канд. психол. наук. — Л., 1988.

253. Черемошкина Л. В. Развитие памяти ребенка // Ярославский педагогический вестник. — 1995. — № 2.

254. Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей. — Ярославль, 1995.

255. Черемошкина Л. В. Проблема структуры интеллекта // Проблемы общей и организационной психологии. — Ярославль, 1999.

256. Черемошкина Л. В. Индивидуализация учебного процесса: Проблемы методологии и практики // Психология педагогического мышления: Теория и практика. — М., 1999.

257. Черемошкина Л. В. Ситуативный и надситуативный уровни педагогического мышления в процессе развития способностей личности ученика // Формирование педагогического мышления. — М., 1999.

258. Черемошкина Л. В. Развитие внимания детей. — Ярославль, 1996.

259. Черемошкина Л. В. 100 игр для развития памяти: Учебное пособие. М., 2001.

260. Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. — М., 1997.

261. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. — М., 1982.

262. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. — М., 1994.

263. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.

264. Шадриков В.Д. Способности человека. — М.; Воронеж, 1997.

265. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Методика диагностики продуктивности мнемических способностей // Диагностика познавательных способностей. — Ярославль, 1986.

266. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. — М., 1990.

267. Шахнарович A.M., Ленден Ш. Социальные и естественные факторы в языковой способности человека // Исследование речевого мышления в психолингвистике. — М., 1985.

268. Швырков В. Б. Психофизиологическое изучение структуры субъективного отражения // Психологический журнал. — 1985. — Т. 6. — № 3.

269. Шенк Р. Обработка концептуальной информации. — М., 1980.

270. Шехтер М. С. Проблемы одномоментного зрительного опознания // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. — 1978. — №4.

271. Шкуратова И. П. Когнитивный стиль и общение. — Ростов-н/Д, 1994.

272. Шлычкова А.Н. Изучение эффективности развитых видов запоминания // Вопросы психологии. — 1982. — №6.

273. Шлычкова А.Н. Непроизвольное и произвольное запоминание осмысленного материала старшеклассниками // Вопросы психологии. — 1986. №4.

274. Эббингауз Г. Смена душевных образований // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. — М., 1998.

275. Эсаулов А. Ф. Целеобразование в решении задач // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. — М., 1979.

276. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М., 1980.

277. Ярбус А.Л. Роль движений глаз в процессе зрения. — М., 1965.

278. Ярвилехто Т. Мозг и психика: Пер. с фин. / Общ. ред. и вступ. ст. Ю.И.Александрова. — М., 1992.

279. Adams L. Т. Improving memory: can retrieval strategies help? // Human Learning. — 1995. — V. 4. — №4.

280. Bartlett F. Sh. Remembering: a study in experimental and social psychology. N.Y., 1932.

281. Bernbach H.A. Decision processes in memory. — Psychol. Review. — 1967. V. 74.

282. Bjorklung D.F., de Marchena M.R. Developmental shits in the basis of organization in memory: The role of associative versus categorical relatedness in children's free recall // Child Develop. — 1984. V. 55. № 5.

283. Blaxton T. Investigation dissociations among memory measures: support for framework // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. — 1989. — V. 15. № 4.

284. Bleasdale F.A. Concreteness-Dependent Associative Priming: Separate Lexical Organization for Concretes and Abstract Words // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. — 1987. — V. 13. — №4.

285. Bonaiuto P., Romano M., Bonaiuto M. Colour modification effects in the perception of colour incongruities // ECVP-90 13th European conference on visual perception. — Session: Colour., 1990.

286. Bransford J. D. Human Cognition. Learning, Understanding and Remembering. — Belmont, 1979.

287. Bmner J.S., Goodnow J.J., Austin G.A. A study of thinking. — N.Y., 1956.

288. Bryant P. E., Frabasso T. Transitive interferences and memory in young children // Nature. 1971. V. 232.

289. Cermak L.S. Improving your memory. — N.Y., 1976.

290. Chi M. Т.Н. Changing conception of sources of memory development // Hum. Develop. 1985. V. 28. № 1.

291. Craik F.J.M., Lockhart R.S. Levels of processing: a framework for memory research // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. — 1972. — V. II.

292. Dempster F.N., Rohwer W.D. Age differences and modality effects in immediate and final recall // Child Develop. — 1983. V. 54. — № 1.

293. Denis M. Approche differentielles de 1'imagerie mentale // Cognition: L'individuel et 1'universel / M.Reuchlin, J. Lantrey, C.Marentaz, T. Ohlmann (Eds.). 1990.

294. Dubois D., Denis M. Knowledge organization and instantication of general terms in semantic comprehension // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. — 1988. — V. 14. — №4.

295. Fabricius W. V., Wellman H.M. Memory development // J. Children Contemp. Soc. 1983. V. 16. № 1, 2.

296. Foard Ch.F., Kemler-Helson D.G. Holistic and analytic modes of processing: The multiple determinants of perceptual analysis // J. Exp. Psychol.: General. 1984. V. 113. № 1.

297. Frabasso T. The role of memory as a system in making transitive inferences // Journal: Perspectives in the development of memory and cognition / R.V.Rail, J.W.Hagen. — Hilsdale, 1977.

298. Frankel M. T. Childeren's recall and organization of noncategorical associated pictures // Psychol. Rep. — 1983. — V. 52. — № 4.

299. Gaonach D. Optimizing learning by interactive presentation in multi-trial free recall // Brit. J. Psychol. 1984. V. 75. № 3.

300. Gomulicki B.R. The development and present state of trace, theory of memory. — Cambridge, 1953.

301. Greene R.L. A common basis for recency effects in immediate and delayed recall // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. — 1986. — V. 12. № 3.

302. Halford G.S., Maybery M. Т., Bennet D. The role of strategies in the development of memory span assessed by running // J. Behav. Develop. — 1985. -V. 8. -№2.

303. Hanggi D. Differential aspects of visual shortand long-term memory // European J. Cognitive Ps. — 1989. — V. 1 (4).

304. Herrmann D.J., Chaffin R., Winston M.E. «Robins are a part of birds»: The confustion of semantic relations // Bull. Psychonomic Society. — 1986. — V. 24 (6).

305. Higbee K.L. Your memory: How it works and how to improve it. — Englewood Cliffs, 1977.

306. Hock H.S., Smith L.B., Escoffery L., Bates A., Field L. Evidence for the abstractive encoding of superficial position information in visual patterns // Memory, Cognition. — 1989. — V. 17 (4).

307. HoneckR.P., FirmentM., Case T.J.S. Expertise and categorization// Bull. Psychonomic Society. — 1987. — V. 25 (6).

308. Janet P. L'evolution de la memory et de la notive du temps. — Paris, 1928.

309. Ikegami T. The role of affect in person memory: The influence of positive and negative affect upon recognition memory // Japanese Psychol. Res. 1986. V. 28. № 3.

310. Kee D. W., Bell T. S., Davis B. R. Developmental changes in the effects of presentation mode on the storage and retrieval of noun pairs in children's recognition memory // Child Develop. — 1981. — V. 52. — № 2.

311. Kunzinger E. L. A short-term longitudinal study of memorial development during early grade school // Develop. Psychol. — 1985. — V. 21. — № 4.

312. Lachley K.S., Wade M. The Paviovian theory of generalization // Psychol. Review. — 1946. — V. 53.

313. Lockhart R., Murdoch B.B. Memory and the Theory of signal detection // Psychol. Bulletin. — 1970. — V. 74.

314. Lozayne H., Lucas J. The memory book. — N.Y., 1974.

315. Morgan C.D., Murray H.A. A method for investigating fantasies: The thematic apperception test // Arch. Neurol. and Psychiatry. — 1935. — V. 34. № 2.

316. NilssonL.G., Wright E., MurdockB.B. Order of recall, output interference and modality effect // Psychol. Res. — 1979. — V. 41. — № 1.

317. Nosovsky R.M. Exemplar-based acounts of relations between classifications, recognitions and typicality // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. 1988. V. 14. — №4.

318. Omstein P.A., Medlin R.G., Stone B.P., Naus M.J. Retrieving for rehearsal: An analisis of active rehearsal in children's memory // Develop. Psychol. 1986. V. 40. № 1.

319. Plichtova J. Training of memory strategy and its effect on recall // Stud. Psychol. (Praha). 1983. V. 25. № 4.

320. Presson C., De Lange N., Hazelrigg M.D. Orientation specificity in spatial memory: What makes a path different from a map of the path? // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. — 1983. — V. 15. — № 5.

321. Riley G.A., Frabasso T. Comparatives, logical structures and encoding in a transitive reference task // Journal of Experimental Child Psychology. — 1974. V. 17.

322. Royce J. R. Cognition and knowledge: Psychological epistomology // Handbook of Perception / E.Carterette, M.Fridman (Eds.). — 1977. — V. 1. — №4.

323. Rosch E. Natural categories // Cognitive Psychology. — 1973. — V. 4.

324. Rosch E. Principles of categorization // Cognition and categorization / E.Rosch, B.L.Loyd (Eds.). N.Y., 1978.

325. Shall M.J. Cognitive maps as crienting schemata // J. Exp. Psychol.: Learning, Memory and Cognition. — 1987. — V. 13. — №4.

326. Stemberg R.J. Intellectual styles: Theory and class-room implications // Learning and thinking styles: Classroom, interaction / B. Z. Pressusen (Ed.). — Waschington, 1990.

327. Talasli U. Simultaneous manipulation of prepositional and analog codes in picture memory // Perceptual and Motor Skills. — 1990. — V. 70.

328. Tolman E. C. Purposive behavior in animals and man. — N.Y., 1932.

329. Tversky В., Hemenway K, Objects, parts and categories // J. of Exp. Psychol.: General. 1984. V. 113 (2).

330. Within H.A., Dyk R.B. et al. Psychological differention: Studies of development. — N.Y., 1976.

331. Within H.A., Goodenough D.R. Cognitive studes: essence and origing. Field dependence and field independence. — N.Y., 1982.

* В течение 1984—1999 гг. с помощью метода развертывания мнемической деятельности и методики диагностики мнемических способностей школьников 10— 12 лет нами и под нашим руководством в общей сложности было обследовано 770 человек:

70 человек — 8 — 9-летних детей;

400 человек — 10—12-летних школьников;

60 человек — 13—14-летних школьников;

90 человек — 14—17-летних школьников и учащихся техникумов;

90 человек — 18 —22-летних студентов вузов;

60 человек — 22 —40-летних испытуемых с различным профессиональным и культурным статусом.

 

* Порядок эксперимента аналогичен вышеизложенному.

 

* Эксперимент проходил в два этапа. 1-й этап — исследование мнемических способностей, 2-й этап — исследование мышления. Процедура аналогична описанным выше. Методика «Газета» состоит из серии задач, требованием которых является восстановление содержания газетной заметки, а условием — информация, содержащаяся в заметке и наглядно представленные размеры заметки. Экспериментальный материал представляет собой набор фотографий газетных страниц, содержательно не связанных друг с другом. На каждой фотографии контуром обозначены границы стимульной заметки. Текст заметки закрыт, за исключением небольшого, в несколько строк, фрагмента, содержащего описание какого-то факта, события, ситуации. Остальная часть газетной страницы трудно читаема из-за размытости текста.

 

* В экспериментах участвовали взрослые испытуемые в возрасте от 18 до 40 лет (20 человек) с высшим или незаконченным высшим образованием, жизненные показатели которых свидетельствовали о высоком уровне развития их памяти (аспиранты, студенты, научные сотрудники, преподаватели). В качестве экспериментального материала использовались фигуры 1, 2, 3, 10, что позволило проанализировать мнемическую деятельность с разных точек зрения. Для опроса испытуемых использовался тот же набор вопросов.

 

* Процедура первого исследования состояла из двух этапов: непосредственного воспроизведения только что прочитанного текста и отсроченного (через неделю). Экспериментальный материал — отрывок из художественного произведения, содержащий прозаический и стихотворный компоненты, метафоры, имена, иностранные слова, сложную структуру, неявно демонстрирующий отражаемый исторический период (выборка — 30 человек 17—23 лет, студенты и старшеклассники; 10 мужчин, 20 женщин). Основная задача исследования — изучить через результативные характеристики непосредственного и отсроченного воспроизведения закономерности взаимодействия операциональной и интенционной сторон регулирующих механизмов мнемических способностей. В качестве основного критерия влияний внешней регуляции на внутреннюю рассматривались варианты соответствия — несоответствия объема, точности непосредственного и отсроченного воспроизведения и характера ответов испытуемых на вопросы.

 

* Экспериментальная процедура состояла из нескольких этапов:

• изучение уровня развития регулирующих механизмов мнемических способностей с помощью метода развертывания мнемической деятельности (запоминание фигур 2, 3, 10);

. запоминание текста с непосредственным и отсроченным воспроизведением (зрительное предъявление);

• запоминание текста с непосредственным и отсроченным воспроизведением (слуховое предъявление);

• описание картины (вариант методики С.В.Филиной);

• исследование особенностей репрезентации вербальной информации с помощью метода пиктограмм (вариант методики Осориной, описанный М.А.Холодной).