Приложение 3
Приложение 3
МЕТОДИКА «МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»
Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.
Таблица
| № | УТВЕРЖДЕНИЕ | ОЦЕНКА | ТИП МОТИВАЦИИ |
| 1. | Требует общения с разными людьми |
| и |
| 2. | Нравится родителям |
| — |
| 3. | Предполагает высокое чувство ответственности |
| с |
|
|
| ||
| 4. | Требует переезда на новое место жительства |
| + |
| 5. | Соответствует моим способностям |
| и |
| 6. | Позволяет ограничиться имеющимся |
| — |
|
| оборудованием |
| |
| 7. | Дает возможность приносить пользу людям |
| с |
| 8. | Способствует умственному и физическому |
| и |
|
| развитию |
| |
| 9. | Является высокооплачиваемой |
| + |
| 10. | Позволяет работать близко от дома |
| + |
| 11. | Является престижной |
| — |
| 12. | Дает возможности для роста профессионального мастерства |
| с |
|
|
| ||
| 13. | Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах |
| — |
|
|
|
|
Окончание таблицы
| № | УТВЕРЖДЕНИЕ | ОЦЕНКА | ТИП МОТИВАЦИИ |
| 14. | Позволяет реализовать способности к |
| с |
|
| руководящей работе |
|
|
| 15. | Является привлекательной |
| и |
| 16. | Близка к любимому школьному предмету |
| + |
| 17. | Позволяет сразу получить хороший результат труда для других |
| с |
|
|
|
| |
| 18. | Избрана моими друзьями |
| — |
| 19. | Позволяет использовать профессиональные умения вне работы |
| + |
|
|
|
| |
| 20. | Дает большие возможности проявить |
| и |
|
| творчество |
|
|
| 21. | с = и = + = — = |
|
|
Шкала оценок:
5 — очень сильно повлияло, 4 — сильно, 3 — средне, 2 — слабо, 1 — никак не повлияло.
Условные обозначения: «и» — внутренние индивидуально значимые мотивы; «с» — внутренние социально значимые мотивы; «+» — внешние положительные мотивы; «—» — внешние отрицательные мотивы.
Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации.
В профессиональной консультации психолог пользуется системой методов и показателей, которые наглядно представлены в схеме (см. схему).
Попытаемся дать характеристику отдельных методов профдиагностики, способов анализа и представления диагностических данных в виде дифференциально-диагностического обследования, психограммы, психологической характеристики школьника.
Для выявления личностных особенностей часто используется многофакторный опросник Раймонда Кэттела. Опросник разработан автором на основе длительного исследования и предназначается для получения полного представления о личности в короткое время.
В исследовании старшеклассников используется юношеский вариант опросника, который выявляет 14 личностных факторов.
1. Фактор А — аффектотимия (сердечность, доброта, общительность).
— шизотимия (обособленность, отчужденность,
замкнутость).
2. Фактор В — схоластические умственные способности.
3. Фактор С — эмоциональная стабильность (сила «Я»)
— (нестабильность).
4. Фактор D — возбудимость — флегматичность (фактор темперамента).
5. Фактор Е — доминантность, властность — зависимость, покорность.
6. Фактор F — озабоченность — беспечность.
7. Фактор L — сила «сверх-Я» — слабость «сверх-Я».
8. Фактор Н — робость — смелость.
9. Фактор J — жесткость — мягкость.
10. Фактор G — коллективизм — индивидуализм.
11. Фактор Q — уверенность в себе — чувство вины,
12. Фактор Q2 — самодостаточность — приверженность группе.
13. Фактор Q3 — высокий контроль «Я» — низкий контроль «Я».
14. Фактор Q4 — высокое рабочее напряжение — низкое
рабочее напряжение.
Текст опросника, методику интерпретации данных психолог может найти в книгах «Методы психодиагностики в спорте», «Введение в экспериментальную психологию», «Психологическое тестирование».
Для оценки профессионального личностного типа можно использовать методику Джона Голланда. Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности. Он выделял 6 типов:
1. Реалистический тип — несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности.
Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д.
2. Интеллектуальный тип — несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности.
Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.
3. Социальный тип — обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем, активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями.
Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учителя, врачи, психологи).
4. Конвенциальный тип — предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности.
Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.
5. Предприимчивый тип — избирает цели, которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями.
Предпочтительна следующая деятельность: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и т. п.
6. Артистический тип — опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего «Я». Он несоциален в том смысле, что не придерживается условностей общества.
Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование, литературное творчество и т.п.
Тест прост в проведении и обработке данных. Испытуемым предлагается инструкция, согласно которой из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора.
Тест Д. Голланда по определению типа личности
Инструкция: ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре профессий постарайтесь найти ту, которой вы отдаете предпочтение. Например, из двух профессий «поэт или психолог» вы предпочитаете вторую, тогда в листе ответов в графе 41 (б) вы должны поставить знак «плюс».
| 1 а) инженер-техник б) инженер- контролер | 2 а) вязальщик б) санитарный врач | 3 а) повар б) наборщик | 4 а) фотограф б) заведующий магазином |
| 5 а) чертежник б) дизайнер | 6 а) философ б) психиатр | 7 а) ученый-химик б) бухгалтер | 8 а) редактор научного журнала б) адвокат |
| 9 а) лингвист б) переводчик художественной литературы | 10 а) педиатр б) статистик | 11 а) организатор воспитательной работы б) председатель профсоюза | 12 а) спортивный врач б) фельетонист |
| 13 а) нотариус б) снабженец | 14 а) перфоратор б) карикатурист | 15 а) политический деятель б) писатель | 16 а) садовник б) метеоролог |
| 17 а) водитель троллейбуса б) медсестра | 18 а) инженер-электрик б) секретарь- машинистка | 19 а) маляр б) художник по металлу | 20 а) биолог б) главный врач |
| 21 а) телеоператор б) режиссер | 22 а) гидролог б) ревизор | 23 а) зоолог б) зоотехник | 24 а) математик б) архитектор |
| 25 а) работник ИДН б) счетовод | 26 а) учитель б) командир дружинников | 27 а) воспитатель б) художник по керамике | 28 а) экономист б) заведующий отделом |
Окончание теста
| 29 | 30 а) завхоз б) директор
| 31 а) радиоинженер б) специалист по ядерной физике | 32 а) наладчик б) механик
| |
| а) корректор б) критик
| ||||
| 33 а) агроном б) председатель колхоза | 34 а) закройщик- модельер б) декоратор | 35 а) археолог б) эксперт
| 36 а) работник музея б) консультант | |
| 37 а) ученый б) актер
| 38 а) логопед 6) стенографист | 39 а) врач б) дипломат
| 40 а) главный бухгалтер б) директор | |
| 41 а) поэт б) психолог | 42 а) архивариус б) скульптор |
|
| |
|
|
| |||
|
|
|
Ключ к тесту Д. Голланда
(лист ответов учащихся)
| РЕАЛИС-ТИЧЕС- КИЙ ТИП | ИНТЕЛ-ЛЕКТУАЛЬ- НЫЙ ТИП | СОЦИАЛЬ- НЫЙ ТИП | КОНВЕН- ЦИАЛЬ- НЫЙ ТИП | ПРЕДПРИ- ИМЧИВЫЙ ТИП | АРТИСТИ- ЧЕСКИЙ ТИП |
| 1а | 1б | 2б | 3б | 4б | 5б |
| 2а | 6а | 6б | 7б | 86 | 9б |
| 3а | 7а | 10а | 10б | 116 | 12б |
| 4а | 8а | 11а | 13а | 136 | 14б |
| 5а | 9а |
Обсуждение Введение в педагогическую деятельностьКомментарии, рецензии и отзывы Приложение 3: Введение в педагогическую деятельность, В.А. Мижериков, 2002 читать онлайн, скачать pdf, djvu, fb2 скачать на телефон Пособие относится к числу актуальных и своевременных учебных книг, выходящих в связи с переходом на новое содержание педагогического образования и введением в действие новых государственных стандартов педагогического образования, отражает современные треб
|