8.2. теория социальной коммуникации как частная обобщающая теория (метатеория)

8.2. теория социальной коммуникации как частная обобщающая теория (метатеория)

Как явствует из предыдущих рассуждений, в классификации наук просматривается иерархия, определяемая уровнями обобщения, достигнутыми теми или иными дисциплинами. В. И. Ленин в свое время заметил: "...Мысль человека бесконечно углубляется от явления к сущности, oт сущности первого, так сказать, порядка к сущности второго порядка и т. д. без конца". Явления и сущности "первого порядка" - область действия конкретных научных дисциплин и стыковых ингегральных наук. Для постижения сущностей более высоких порядков необходим выход на уровень межнаучного обобщения, который достигается обобщающими теориями. Обобщающие межнаучные учения - одна из форм интеграционных процессов в науке, наряду с такой формой, как стыковые дисциплины. Прогрессивное значение межнаучной интеграции заключается в том, что она сохраняет начала системного единства в мозаике научного знания, которое в противном случае превратилось бы в сумму фрагметарных и противоречивых фактов и концепций.

Рис. 8. 1. Система социально-коммуникационых наук

Межнаучное взаимодействие между обобщающими учениями и обобщаемыми дисциплинами заключается во взаимном обмене добытыми знаниями. Обобщающие учения используют научное содержание конкретных наук (их теоретические, исторические, организационно-методические разделы) в качестве исходною материала для построения обобщающих концепций, а конкретные науки применяют ли концепции для углубления и обогащения своею содержания. Отношение "обобщающее учение конкретиая наука" есть отношение взаимной зависимости. Оно предполагает самостоятельное существование и дальнейшее развитие обобщаемых дисциплин (в противном случае обобщать будет нечего) и посредничество обобщающего учения во взаимодействии между конкретными науками. В то же время обобщающее учение связано генетически с обобщаемыми дисциплинами, являясь производным от них, и может возникнуть только после того, как появилась база для обобщающего мышления. Отсюда — их название "метатеории" (теории, изучающие другие теории).

Функции межнаучных обобщающих учений в системе научного знания заключаются в следующем. Помимо объяснительной, описательной и предсказательной функций, которые выполняются всеми научными теориями, обобщающие учения имеют следующие особые функции:

трансляционная — перенос обобщенного знания из одной конкретной дисциплины в другую с целью углубления конкретных знаний и раскрытия общих фундаментальных принципов и закономерностей изучаемых объектов;

методологическая — ориентация в направлениях дальнейшего научного поиска и разработка информационного, семиотического, системного, деятельностного подходов применительно к данному комплексу наук;

терминологическая — упорядочение и согласование терминологических систем конкретных наук;

практическая — содействие решению комплексных практических проблем, требующих участия специалистов разного профиля, например, компьютеризация библиотечного дела или развитие педагогической информатики;

метатеоретическая — уточнение объекта, предмета, границ и условий применимости конкретных учений;

общенаучная — раскрытие содержания категорий, входящих в теоретический аппарат обобщающего учения,

например, "социальная коммуникация", "общение", "социальная информация", "понимание";

мировоззренческая — содействие формированию профессионального мировоззрения специалистов.

Обобщающие учения отличаются от конкретных наук более абстрактным понятийным аппаратом и являются носителями теоретического по преимуществу знания. Их содержание складывается из обобщения проблематики конкретных дисциплин, а также собственной проблематики, не затрагиваемой последними и связанной с выполнением методологической, метатеоретической и общенаучной функций.

Теория социальной коммуникации рассматривается нами как частная обобщающая теория (метатеория) системы наук о социальной коммуникации. Она обращена, с одной стороны, к обобщаемым конкретным и стыковым дисциплинам, с другой стороны, — к социально-философским, математическим и богословским учениям, так или иначе трактующим проблемы смысла и смысловой коммуникации. По отношению к обобщаемым дисциплинам теория социальной коммуникации выполняет (точнее — должна выполнять!) трансляционные, методологические, метатеоретические, терминологические, практические, мировоззренческие функции. По отношению к обобщающим дисциплинам более высокого уровня она служит источником материала для обобщений, касающихся не только социальной коммуникации, но и коммуникации в целом.

Приведем один пример реализации межнаучных связей посредством теории социальной коммуникации. Понятие социальной памяти как способа движения смыслов в социальном времени — одна из категорий, разработанных теорией социальной коммуникации, которая не использовалась в таких конкретных дисциплинах, как педагогика и библиотековедение. Обращение к этой категории позволяет увидеть, что учитель является посредником между живой (текущей) социальной памятью и сознанием учеников, а библиотекарь посредник между документированной (ретроспективной) частью социальной памяти и теми же учениками. Обнаруженная общность и различие предметов труда позволяет кооперировать и координирован” усилия педагогов и библиотечных работников в образовательных процессах. Не менее важно налаживание контактов между журналистами и книговедами, решающими взаимодополняющие задачи в социальной информационно-коммуникационной системе (СИКС).

Потребность в формировании обобщающей теории социально-коммуникационной системы наук ощущалась давно. 15 70-х годах была выдвинута концепция социальной информатики как обобщающей теории (метатеории). В качестве предмета социальной информатики в соответствии с ее статусом рассматривались общие закономерности в социальной информации, действительные не только для отдельных видов массовой или специальной информации, но для всех социально-информационных процессов. В качестве методологической базы социальной информатики был принят информационный подход (отсюда название концепции "информатика"). Абсолютизация информационного подхода завуалировала действительный объект изучения социальные коммуникации, который подменили разные информационные феномены, на самом деле реальными феноменами не являющиеся (см. раздел 3.4). Некорректное использование информационного подхода oграничивало возможности социальной информатики. Эти ограничения сняты в теории социальной коммуникации, излагаемой в нашем курсе. По отношению к последней социальная информатика представляет собой один из разделов, посвященных использованию информационного подхода для изучения коммуникационных объектов. В настоящем пособии содержание социальной информатики представлено в главе 3 и разделе 6. 5.

Выводы

1. В структуре современного научного знания сложилась система социально-коммуникационных наук, включающая конкретные стыковые и обобщающие научные дисциплины.

2. Теория социальной коммуникации является обобщающей теорией (метатеорией) системы социально-коммуникационных наук.