8.6. лабораторный практикум
8.6. лабораторный практикум
Тема «Представление информации»
Основные вопросы:
1. Цели и задачи изучения данной темы в базовом курсе информатики.
2. Мировоззренческий аспект изучения темы, связанный с анализом познавательных функций языка при его использовании в информационной деятельности человека.
3. Лингвистическая и логическая компоненты содержания учебного материала.
4. Представление информации, ее семантическая обработка и образная интерпретация средствами аппаратно-программного обеспечения.
Занятие 1
Тема «Изучение процесса аналитико-синтетической переработки информации в базовом курсе информатики»
Задачи занятия:
1. Рассмотреть цели и задачи изучения раздела «Представление информации» в базовом курсе информатики.
2. Определить суть аналитико-синтетической переработки информации.
2.1. Преобразование информации — придание информации знаковой формы.
2.2. Интегрирование и обобщение знаний (семантический и прагматический аспекты информации).
2.3. Кодирование — представление информации в форме, удобной для хранения, передачи и обработки (синтаксический аспект).
2.4. Заключение о полезности информации.
3. Установить внутрипредметные связи между основными этапами аналитико-синтетической переработки информации и темами различных учебных разделов базового курса информатики, а также межпредметные связи с темами других учебных предметов.
Способ организации занятия: практикум.
Средства обучения: научно-методическая и учебная литература [2, 3, 5, 16, 21, 22, 23, 25].
Предварительная подготовка студента к занятию
1. Составить терминологический словарь по основным понятиям учебного раздела.
2. Ознакомиться с особенностями представления знаний в информатике.
3. Провести содержательный анализ раздела «Представление информации» в учебниках и учебных пособиях.
План занятия
1. Анализ полного содержания базовых понятий раздела.
2. Пополнение тезауруса раздела «Информация и информационные процессы» тезаурусом учебного материала раздела «Представление информации».
3. На основе анализа учебников и учебных пособий заполнить таблицу «Базовые понятия» (см. табл. 7.1).
4. Анализ и характеристика разновидностей пиктографических и идеографических знаковых систем, используемых в информатике.
5. Характеристика программных и технических средств реализации пиктографических и идеографических знаковых систем.
Формы и способы организации учебной деятельности студентов: обсуждение вопросов плана, работа в группах; подведение итогов — беседа по вопросам, фронтальный и индивидуальный опрос.
Занятие 2
Тема «Планирование учебного процесса»
Задачи занятия: сформировать навыки поисково-исследовательской и аналитической деятельности студентов, связанные с разработкой тематического и поурочного планирования.
Способ организации занятия: практикум
Средства обучения: научно-методическая и учебная литература [2, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 20, 22].
Предварительная подготовка студента к занятию
1. Изучить учебные программы, учебно-методическую литературу.
2. Проанализировать две-три частнопредметные (авторские) методики обучения базовому курсу информатики в рамках рассматриваемого раздела. Представить результаты анализа в табл. 7.2 и подготовить на их основе краткое сообщение.
План занятия
1. Сообщения по данным табл. 7.2, обсуждение сообщений.
2. Составление тематического и поурочного планирования, представление результатов в таблице (см. табл. 7.3).
3. Обсуждение результатов тематического и поурочного планирования.
4. Подготовка конспекта урока по одной-двум темам, учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала), или заполнение таблицы (см. табл. 7.4).
5. Анализ методических особенностей обучения школьников решению задач по теме «Системы счисления».
Форма и способы организации учебной деятельности студентов: выступление с сообщением, беседа по вопросам, работа с табл. 7.2; работа с учебными программами, учебниками и учебными пособиями, работа с табл. 7.3; беседа по вопросам; индивидуальная работа по разработке конспектов урока, работа с табл. 7.4, эвристическая беседа.
Литература к главе 8
1. Андреева Е., Фалина И. Системы счисления и компьютерная арифметика. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
2. Антонов А. В. Информация: восприятие и понимание. — Киев: Наук, думка, 1988.
3. Бауэр Ф.Л., Гооз Г. Информатика. Вводный курс: В 2 ч.: Пер. с нем. — М.: Мир, 1990.
4. Бешенков С.А., Гейн А.Г., Григорьев С. Г. Информатика и информационные технологии: Учеб. пособие для гуманит. факультетов пед. вузов. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1995.
5. Виноград Т. Работа с естественными языками // Современный компьютер: Пер. с англ. — М.: Мир, 1986. — С. 90 — 107.
6. Гейн А. Г., Житомирский В. Г., Липецкий Е.В. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. для 10 — 11 кл. сред. шк. — М.: Просвещение, 1993.
7. Гейн А. Г., Сенокосов А. И., Шолохович В.Ф. Информатика. Классы 7-9. М.: Дрофа, 1998.
8. Изучение информатики и вычислительной техники: Пособие для учителя / А.В.Авербух, В.Б.Гисин, Я.Н.Зайдельман, Г.В.Лебедев. — М.: Просвещение, 1992.
9. Информатика: Базовый курс. 7—9 кл. / И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
10. Информатика: Задачник-практикум: В 2 т. / Под ред. И. Г. Семаки-на, Е.К.Хеннёра. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
11. Информатика. 7 — 8 кл. / Под ред. Н.В.Макаровой. — М., 2000.
12. Информатика. 9 кл. / Под ред. Н.В.Макаровой. — М., 2000.
13. Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: 9 — 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб, заведений. — 2-е изд. — М.: Дрофа, 1996.
14. Касаткин В.Н. Информация, алгоритмы, ЭВМ: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1991.
15. Касаткин В.Н. Логическое программирование в занимательных задачах. — Киев: Техника, 1980.
16. Казачков Л. С. Прикладная логика информатики. — Киев: Наук, думка, 1990.
17. Кушниренко А. Г., Лебедев Г. В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 1996.
18. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб, пособие для сред. учеб, заведений: В 2 ч. / Под ред. А. П. Ершова и В. М. Монахова. — М.: Просвещение, 1985, 1986.
19. Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. для 10 — И кл. сред. шк. /В.А.Каймин, А.Г.Щеголев, Е.А.Ерохина, Д.П.Федю-шин. — М.: Просвещение, 1989.
20. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Метод, пособие. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
21. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса информатики. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
22. Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности: Монография. — Киев: Наук, думка, 1988.
23. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб, заведений. — М.: Школа-Пресс, 1997.
24. Словарь школьной информатики / Сост. А. П.Ершов // Математический энциклопедический словарь. — М.: Сов. энцикл., 1988.
25. Соломатин Н.М., Беляев В.А. ЭВМ и поиск информации. — М.: Машиностроение, 1977.
26. Сухина В.Ф. Человек в мире информатики. — М.: Радио и связь, 1992.
27. Шемакин Ю., Романов А. Компьютерная семантика. — М.: НОЦ «Школа Китайгородской», 1995.
Обсуждение Методика преподавания информатики
Комментарии, рецензии и отзывы