§ 2. выработка управленческого решения

§ 2. выработка управленческого решения: Основы управления специальным образованием, Я. Я. Малафеев, 2001 читать онлайн, скачать pdf, djvu, fb2 скачать на телефон В пособии изложены вопросы управления системой специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности на уровне образовательного учреждения, местном (муниципальном), региональном и федеральном уровнях.

§ 2. выработка управленческого решения

Управление школой — это научно обоснованные действия администрации, направленные на организацию эффективного взаимодействия всех подсистем и блоков учреждения (педагогов, медиков, психологов, обучающихся, их родителей, общественных организаций). Эта деятельность направлена на создание, рациональное использование и постоянное совершенствование образовательных условий в целях создания комфортной среды для максимального развития, воспитания и обучения школьников.

Таким образом, выработка управленческого решения в специальном (коррекционном) образовательном учреждении, направленного на оптимизацию коррекции развития, обучения и воспитания обучающихся, на обеспечение наиболее полного соответствия отдельных результатов поставленной цели, основывается на научных принципах и методах.

Каждое управленческое решение, затрагивая определенный круг вопросов, является необходимым звеном в системе управления и способствует решению всего комплекса учебно-воспитательных задач, стоящих перед школой по реализации разработанной концепции образования. Приведем такой пример. Каждая школа сейчас имеет право самостоятельно разработать собственную образовательную программу, на основе анализа особенностей контингента обучающихся, с учетом этнонациональных (этнокультурных) и экономических особенностей территории, на которой расположено образовательное учреждение, т.е. с учетом специфики работы данного учреждения.

При разработке концепции образования изучается литература, отражающая достижения современной коррекционной педагогики и психологии, а также передовой практический опыт других учреждений. При выработке образовательной программы очень важное значение имеет целеполагание — выдвижение главной цели, выявление частных промежуточных микроцелей, связанных с главной целью. Это позволяет определить конкретные задачи на каждом этапе, способы контроля, отрегулировать процесс обучения и воспитания таким образом, чтобы избранные педагогические технологии обеспечивали эффективную реализацию намеченного при наименьшей затрате сил, времени и средств. Целеполагание определяет выбор приоритетов, определяющих динамику развития школы.

После этого составляется план реализации микроцелей и на основе целеполагания составляется поэтапная программа, рассчитанная на несколько лет. Эта программа включается в перспективный план развития школы на 2—5 лет (табл. 1).

Таблица 1

Поэтапная программа развития образовательного учреждения

I вида

Этапы

 

Основные задачи

 

Содержание

деятельности

Управленческие

решения

1

2

3

4

1

 

 

 

 

 

 

 

Создание:

концепции,

определение стратегии и тактики

деятельности;

системы дифференцированного образования;

санаторного

блока; Психолого-медико-педагогического консилиума

Изучение контингента воспитанников.

Разработка и утверждение учебных планов для классов основного общего образования с различными сроками обучения, для классов

ЗПР, вспомогательных. Освоение информационных технологий образования

Изменение наполняемости классов (с 1 2 до 6 человек).

Организация дифференцированного образования (классов основного общего образования, классов

ЗПР, вспомогательных классов). Создание системы мониторинга, разработка программ деятельности служб учреждения

2

 

 

 

 

 

 

 

Программное

обеспечение образования и оздоравливания

воспитанников.

Создание:

программ индивидуальных коррекционных занятий; службы психологической диагностики и коррекции.

Организация работы медико-санаторного блока.

Выработка приемов индивидуального клинико-психолого-педагогического подхода

Функционирование

системы дифференцированного обучения:

создание системы

разноуровневого основного образования

(10, 11, 12 лет обучения); разработка и реализация авторских программ для классов с 11-летним сроком обучения; работа билингвистических классов. Проведение индивидуально-коррекционных занятий учителями-дефектологами.

Разработка и осуществление программ оздоравливания для

детей с нарушениями ЦНС, зрения, ЛОР-органов и др.

Поиск адекватных

методов обучения и

воспитания глухих детей со сложной структурой дефекта

Создание коллектива

единомышленников:

организация постоянно действующих семинаров; разработка и обсуждение программ и

авторских методик на

методических объединениях, методическом совете и педагогическом совете школы.

Организация внутришкольной системы

руководства и контроля, научно-методического анализа результатов работы по образованию и оздоравливанию воспитанников

1

2

3

4

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апробация новых

технологий и авторских программ обучения, воспитания, развития и

оздоравливания .

Создание программы развития речевой деятельности,

воспитания речевого поведения воспитанников.

Осуществление медико-реабилитационных программ. Организация работы ЛФК, водолечебницы.

Создание служб социально-педагогической поддержки.

Разработка системы дополнительного образования

Поиски путей построения индивидуальных образовательных и оздоровительных траекторий глухих детей со сложной структурой дефекта.

Деятельность социально-педагогической службы.

Профориентационная работа, формирование мотивации к послешкольному образованию

 

 

 

 

 

 

 

Совершенствование

содержания индивидуальных коррекционных занятий (коррекция нарушений зрения, моторики и др.).

Создание и утверждение нормативной документации (Устава,

Образовательной программы, Положений, регламентирующих работу различных служб нового типа учреждения). Совершенствование системы мониторинга

 

 

 

 

 

 

Как видим, в программе на каждом этапе ставились определенные задачи, принимались соответствующие управленческие решения, определялось содержание деятельности и т.д.

Основы управления специальным образованием

Основы управления специальным образованием

Обсуждение Основы управления специальным образованием

Комментарии, рецензии и отзывы

§ 2. выработка управленческого решения: Основы управления специальным образованием, Я. Я. Малафеев, 2001 читать онлайн, скачать pdf, djvu, fb2 скачать на телефон В пособии изложены вопросы управления системой специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности на уровне образовательного учреждения, местном (муниципальном), региональном и федеральном уровнях.